El Disseny Universal d'Aprenentatge (DUA)

El Disseny Universal d'Aprenentatge (DUA) és un model teòric que busca proporcionar una educació inclusiva per a tots els alumnes, independentment de les seves necessitats específiques. Es fonamenta tant en la pràctica com la teoria pedagògica per proposar millores que permetin fer accessibles a tothom els materials educatius. Això es pot aconseguir mitjançant la inclusió de diverses modalitats d'aprenentatge, com ara visual, auditiva i tàctil, així com la incorporació de tecnologies assistives. L'objectiu final del DUA és assegurar que tots els alumnes puguin accedir als mateixos materials d'aprenentatge i tenir les mateixes oportunitats per aprendre.

Aquesta infografia publicada pel Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya (2016) mostra els principis bàsics del Disseny Universal d'Aprenentatge per l'assoliment d'un Sistema Educatiu inclusiu:

Com es pot veure a la imatge, els principis del DUA són tres (Dalmau et al., 2015):

- El QUÈ de l'aprenentatge, que fa referència a "proporcionar múltiples maneres de representació dels materials educatius". Els alumnes no perceben i comprenen la informació que se'ls presenta d'una única manera, i per aquest motiu cal diversificar i combinar les diferents maneres de representar-la. Això es pot aconseguir tenint en compte les diferències culturals, lingüístiques o altres factors o dificultats que poden tenir incidència a l'hora d'aprendre. A la pràctica, això es tradueix en proporcionar alternatives al format auditiu o visual, afegint subtítols en múltiples idiomes, o incrementant la interactivitat dels materials, entre d'altres. El document referenciat proporciona pautes molt precises sobre com es pot implementar això a les aules. També s'afegeixen "Punts de verificació", que permeten autoavaluar-se a un mateix com a educador segons els principis del Disseny Universal d'Aprenentatge.

- El COM de l'aprenentatge, o "proporcionar múltiples maneres per a l'acció i l'expressió", implica una comprensió de la diversitat que existeix en qualsevol grup d'alumnes a l'hora d'interactuar amb els altres, amb la figura docent o amb la sessió. Per aquest motiu, cal valorar implementar alternatives a l'hora de respondre preguntes, de navegar l'espai físic, d'expressar dubtes, etc. Per altra banda, cal tenir en compte que, encara que les eines tecnològiques i digitals poden alleugerar molt els processos educatius, també poden introduir dificultats addicionals per alguns alumnes. Per aquest motiu, també cal valorar l'accessibilitat dels recursos externs que s'utilitzen, a més dels que un mateix desenvolupa. Finalment, els ritmes de treball i aprenentatge també s'han de tenir en consideració, així com el grau d'autonomia i la necessitat d'acompanyament continu.

- El PERQUÈ de l'aprenentatge es refereix a "proporcionar múltiples maneres de comprometre's". Això vol dir que els alumnes tenen diferents nivells d'implicació en les activitats educatives, en funció de l'impacte emocional i cognitiu que generen en ells. La participació activa no sempre és visible. Per aquest motiu, cal contemplar les diferents possibilitats a l'hora d'expressar compromís amb l'aprenentatge, fomentant l'elecció individual i l'autonomia dels alumnes, sense perdre de vista els objectius educatius. Això es pot fer treballant la col·laboració i la col·laboració, promovent la motivació amb expectatives que es correlacionin amb els interessos dels alumnes i facilitant la capacitat d'autoregulació emocional dels alumnes.

En suma, el model que proporciona el DUA és una guia a tenir en compte a l'hora de planificar activitats i materials per tal de fer-les inclusives per tots els estudiants. Alhora, també pot servir a nivell individual tant per docents com alumnes, ja que permet fer una reflexió sobre les pràctiques educatives que s'implementen, i com aquestes poden beneficiar o perjudicar els participants. A títol personal, aquestes pautes m'han servit per comprendre una mica millor el meu estil d'aprenentatge, que s'ha anat desenvolupant amb la meva identitat al llarg de la meva experiència pel sistema educatiu. Els processos d'aprenentatge es troben íntimament condicionats per les influències del context, del passat de cadascú i de les expectatives de futur. Per això és pertinent que cadascú valori com i quan està "aprofitant" el temps i els recursos que té al seu abast, per tal d'optimitzar els aprenentatges i les experiències educatives.

A continuació es fa una revisió del contingut d'aquest blog a partir de les guies que proporciona el Disseny Universal d'Aprenentatge:

En relació al primer principi, "Proporcionar múltiples maneres de representació", el blog ofereix per totes les seves entrades l'opció de lectura de text amb navegadors web moderns, tal com s'explica a l'entrada Procés de creació de la pàgina web https://tac.fvila.dev/post/creacio-del-blog. També s'ofereixen alternatives a la informació textual i auditiva, per mitjà d'imatges, vídeos, esquemes i infografies. Per últim, s'han tractat de referenciar recursos externs en múltiples idiomes, més enllà del català.

En quant a "Proporcionar múltiples maneres per a l'acció i l'expressió", la pàgina web contempla diferents maneres d'interaccionar amb el contingut, així com de navegar per les sub-pàgines. Els widgets de categories, publicacions recents i articles relacionats permeten a l'usuari triar quin contingut vol visualitzar. A mode de possible millora, s'hagués pogut incloure un cercador d'entrades per paraules clau. Addicionalment, s'ha tingut cura que les tecnologies i eines de suport fossin accessibles (per exemple, posant un text alternatiu a totes les imatges del blog).

Una altra mesura que s'ha pres en aquest apartat ha estat minimitzar les causes que poden generar distraccions en els lectors. Per aquest motiu s'ha triat un fons contrastat amb el cos dels articles i dels widgets, així com un text fosc, títols grans i pocs elements dissonants.

En tercer lloc, en relació a "Proporcionar múltiples maneres de comprometre's", el perquè de l'aprenentatge, s'ha tractat de deixar ben clar el contingut de les entrades de la Carpeta d'Aprenentatge a través dels seus títols. D'aquesta manera, la persona usuària pot identificar quins són els temes que capten el seu interès i decidir com inverteix el seu temps de manera autònoma i sense cap mena de pressió externa. Com que es tracta d'una pàgina que no té cap necessitat de generar moltes visites, no hi ha hagut cap necessitat de fer "clickbait" amb els títols, encara que sí que s'ha tractat de generar interès pels temes tant visualment (amb imatges de portada) com textualment (amb el títol i una breu descripció/anticipació).

Per acabar, m'agradaria compartir la següent eina d'autoconeixement, que és un test per descobrir quin estil d'aprenentatge és el més adecuat per tu, segons la classificació d'aprenentages sinestèsic, visual o auditiu:

Enllaç (castellà).

Els meus resultats es mostren a continuació:

Prompt utilitzat per la portada: An abstract portrait of the embodiment of synesthesia, impressionism.