El joc i la interacció digital com a metodologies d’aprenentatge

Fa un parell de setmanes vam fer una pràctica a l’aula que consistia en adaptar un material educatiu al format joc-digital. En aquella ocasió, ens vam agrupar per parelles i, conjuntament amb una altra companya vam escollir fer una versió d’omplir els buits amb el contingut exposat a la primera part de la sessió. L’eina que es va proposar per crear el joc és Educaplay, que compta amb un munt de possibilitats i plantilles per crear recursos educatius interactius. 

A continuació es pot interactuar amb el resultat de la nostra pràctica:

Encara que la gamificació no requereix necessàriament de l’ús de la tecnologia (recomano aquest article de lectura lleugera que ho il·lustra amb bons exemples), utilitzar-la dins o fora de l’aula sí que pot ser un mètode eficaç per connectar amb els i les alumnes.

I no cal recórrer únicament al joc quan parlem d’educació en format digital. La Universitat Oberta de Catalunya és un exemple clar que demostra que fins i tot des del pseudoanonimat que concedeix una pantalla és possible dur a termes processos formatius del més alt nivell. Aspectes com l’avaluació, l’estudi, la comunicació amb els iguals i l’aprenentatge autònom s’han digitalitzat amb èxit, i el model universitari “a distància” s’ha transformat dels llibres a les tecnologies digitals.

En aquest sentit, vull destacar una eina web que m’ha tocat utilitzar aquest semestre com a estudiant matriculat a l’assignatura de Lògica, del grau d’Enginyeria Informàtica a la UOC. S’anomena ALURA (Assistent de Lògica Universal i Recurs d’Autoaprenentatge). Tal com el seu nom indica, es tracta d’un recurs d’aprenentatge que els estudiants poden utilitzar autònomament per aprendre a solucionar exercicis de lògica formal. Ha estat desenvolupada per professionals docents de l’assignatura, i compta amb exercicis de pràctica i d’avaluació, que es corregeixen automàticament. Personalment, encara que trobo que es podrien millorar aspectes d’interfície i d’interacció amb el programari, he disfrutat bastant d’utilitzar-lo, principalment degut al feedback instantani que em proporcionava a l’hora de practicar el que prèviament havia estudiat. A la següent imatge s’observa com és un exercici de taules de veritat amb l’eina:

Per altra banda, un aspecte que vull recordar al lector o lectora és que la tecnologia, en educació, no pot ser mai un fi en si mateixa. Els pedagogs, pedagogues i docents poden emprar mètodes més tradicionals o més innovadors, però la seva qualitat educativa no es mesura per aquest barem. En la meva humil opinió, un bon docent és el que motiva als alumnes i els orienta vers l’aprenentatge i el coneixement, no pas el que millor camufla que s’està aprenent. 

Finalment, i per acabar la reflexió, cal tenir en compte que la interacció digital no s’ha de contemplar en cap cas com una substitució dels models d’aprenentatge basats en la interacció cara a cara. La interacció amb el grup d’iguals, la comunicació verbal i no verbal mútua (bidireccional), i la resta d’elements metaeducatius són completament diferents quan es troben mediatitzats per una pantalla.

Per últim, el passat 16 de desembre vam fer a l'aula una gimcana, amb l'objectiu de repassar continguts de les classes i de familiaritzar-nos amb diferents eines digitals. En lloc de fer-nos seguir "tutorials", la professora va considerar que era més educatiu que fóssim nosaltres mateixos qui aprenguéssim com fer anar les plataformes digitals, a base de prova i error.

El següent Padlet mostra les evidències dels resultats de la sessió, de la qual vaig haver de marxar abans i no em vaig poder quedar fins al final.

 

Com es pot veure, vam començar omplint una sopa de lletres amb contingut teòric i pràctic de l'assignatura. Després vam treballar amb diferents eines per fer una infografia amb un gràfic interactiu, per més tard copiar-ne el codi d'inserció. Aquest recurs el vam elaborar amb Genial.ly (o potser m'estic equivocant i va ser amb Canva). Jo vaig marxar després d'aquest punt, després el grup va fer una cosa similar amb un vídeo de YouTube, però en lloc d'inserir-lo vam complementar-lo amb EdPuzzle, afegint preguntes (obertes i tancades), subtítols, audio i interactivitat. Finalment, amb l'ajuda de Mentimeter es va elaborar una presentació interactiva, amb les features de pregunta múltiple i Word Cloud (núvol de paraules).

Prompt utilitzat per la portada: educational game, 3d render, abstract, detailed, smooth